Conocemos las características del ABP a través de experiencias didácticas y recursos basados en esta metodología. Utilizamos como fuente de consultas tres experiencias / secuencias ABP del proyecto EDIA.

• "Guías de viaje multimedia creadas por alumnos"

• "Quieres conocer mi localidad"

• "Cuando vivían en blanco y negro"

• "La curiosidad es saludable"

Analizamos uno o varios de estos recursos. Trabajamos en dos fases: análisis individual o en equipos.

Cada uno nos encargaremos de un proyecto o recurso. Tendremos que:

Preparar un resumen de tres minutos de acuerdo a este guion:

Descripción general

• ¿Es un contenido o es una experiencia de aula?

• ¿Para qué nivel o materia se llevaba a cabo?

• ¿Cuál era el proyecto o desafío que los alumnos tenían que llevar a cabo?

• ¿Cuáles son las partes /pasos que los alumnos dan?

Características propias del ABP

• ¿Qué se enseña y qué se aprende con estos recursos o experiencias didácticas? (Contenidos, competencias, habilidades). Damos un ejemplo.

• ¿Cómo se organizan los alumnos para aprender? Trabajan individualmente, en equipos...

• ¿Para qué sirve y por qué es tan importante el diario de aprendizaje?

• ¿Nos atrevemos a explicar qué es el portfolio? ¿Cómo es en el proyecto que hemos analizado?

• ¿Podemos explicar qué es una rúbrica de aprendizaje? ¿Cómo ponemos nota a nuestros alumnos?

• ¿Por qué lo llamamos aprendizaje basado en proyectos?

Rutinas / dinámicas de aula:

Trabajamos en grupos de expertos con compañeros que hayan trabajado en otros proyectos. Hacemos un resumen global que compartimos.

Este es el momento perfecto para dar a conocer, a través de la Red. qué estamos aprendiendo. Crearemos un... donde explicaremos nuestro trabajo. Debemos incluir algunos de los recursos que hemos consultado y un resumen de la experiencia. También podemos usar imágenes de nuestros productos o diarios...

También sería muy importante pensar en este punto cómo podríamos dar a conocer estos aprendizajes a nuestros compañeros de centro, a compañeros de otros centros...

Nunca olvidamos que nuestro objetivo es diseñar una propuesta que sea aplicable con nuestros alumnos, que sea útil para que aprendan y que no me suponga una enorme sobrecarga de trabajo.

Somos muy sistemáticos en el diseño de nuestras secuencias:

• Concreto qué quiero que mis alumnos aprendan.

• Reviso mi contexto: alumnos, horarios, recursos de los que dispongo.

• Concreto el tema y título del proyecto.

• Pongo por escrito los objetivos, estándares y competencias básicas.

• Diseño la estructura y etapas y, las actividades del proyecto.

• Busco recursos...

• Pienso en el tiempo y en los agrupamientos.

• Incluyo las herramientas de aprender a aprender: rúbricas de evaluación, documentos de los alumnos, diarios de aprendizaje, rutinas...

• Reviso mi proyecto de acuerdo a los 7 elementos básicos del ABP.

Nuestro proceso

¿Sé cómo hacerlo? ¿Qué dudas tengo? Antes de seguir reflexiono.

Analizo cómo puede ir la creación del proyecto: qué dificultades puedo encontrar, cómo voy a afrontar la tarea, quién me puede ayudar.

Reflexiono al iniciar mi tarea.

Después, empiezo a planificar. Nos organizamos en equipos de trabajo en función del centro al que pertenecemos. Haremos un diseño individual de la secuencia y después la revisamos con nuestros compañeros.

¿Y el ponente qué hace? A medida que avancemos, irá dándonos pistas y recursos para seguir estos pasos.

Cada uno de estos pasos implica decisiones sobre nuestro proyecto.

Este es el momento perfecto para dar a conocer, a través de la Red, qué estamos aprendiendo. Crearemos un... donde explicaremos nuestro trabajo. Debemos incluir algunos de los recursos que hemos consultado, un resumen de la experiencia. También podemos usar imágenes de nuestros productos o diarios...

También sería muy importante pensar en este punto cómo podríamos dar a conocer estos aprendizajes a nuestros compañeros de centro, a compañeros de otros centros...

Antes de empezar, conocemos qué sabe todo el grupo acerca del ABP.

Rutina de pensamiento

• "3 2 1 puente":Qué sabemos y qué no sabemos sobre ABP"

• ¿Qué esperamos del ABP y qué queremos hacer con el ABP? (Lo expresamos en una nube con nueve palabras). Y las compartimos con los compañeros.

Hacemos una selección de esas palabras que quedan en un panel, corcho etc.. durante todas las sesiones.

Contrasto mis propias reflexiones con un modelo de ABP, general que ofrece el artículo "7 prácticas docentes ABP".

Analizo qué puedo incorporar en mi situación, con mis alumnos y en mi centro. Seamos realistas y sistemáticos. Usaremos una rutina de pensamiento: la brújula.

En este momento es casi obligatorio dar a conocer qué proyecto hemos planteado, qué cambios o desafíos vamos a proponer a nuestros alumnos y cómo puede ayudar y qué puede aportar lo que hemos aprendido a nuestro centro, nuestros compañeros, nuestros alumnos...

Crearemos un... donde explicaremos nuestro trabajo. Debemos incluir algunos de los recursos que hemos consultad y un resumen de la experiencia. También podemos usar imágenes de nuestros productos o diarios...

También sería muy importante pensar en este punto cómo podríamos dar a conocer estos aprendizajes a nuestros compañeros de centro, a compañeros de otros centros...